1小学语文近义词辨析的方法

　　1、牢记搭配对象。

　　有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。比如"擅长"的内容往往比较专业，"善于"就比较泛泛而言;"钟情"的只是是爱情，"衷情"的对象则宽泛得多;

　　"荣膺"的一定是较高规格的荣誉，"荣获"的对象就相对普通;"启动"的往往是机器和法规，"启用"的对象则大多是"物";"简练"主要修饰措辞，而"洗练"则可修饰语言、文字和技艺;"包罗"的可以是"万象"，"包括"的东西则相对有限……

　　由范围我们可以进一步引申到程度，比如"迷醉"强调"沉迷"，比"陶醉"要更深一层，"荣膺"与"荣获"的区别也可以放在这个维度上加以考量。

　　2、去除同类项，就区别项加以组词区分。

　　很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。这个时候我们就可以将相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼组词，前者为"停止"，后者为"控制"--当然，两个全组成"制止"就没戏唱了。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。

　　3、寻找关键词中的反义词。

　　有些近义词，比如"真谛"和"精髓"，一个强调的是"真"，一个强调的是"精"，这个时候我们就可以反其道而行之，"真"的反义词是"假"，"精"的反义词是"粗"，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。

　　4、将两个字的词变成四个字的词。

　　很多时候，像"钟情"、"包罗"这样的词语，将其扩展为四个字的时候反而容易看穿其本来面目。"一见钟情"仅指爱情，"包罗万象"则明示了"包罗"范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语，将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。

　　总之，对于近义词辨析题，我们务必要找到真正能够将两个词区分开的点，这些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。

　　2近义词辨析基本方法

　　一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。

　　例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧 　　(称奇 称道)的事。(2006年山东卷)

　　析：“称道”是称述，称赞;“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。

　　二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。

　　例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——(目前 日前)仍在修复当中。(2006年江西卷)

　　析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。

　　三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。

　　例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——(馈赠 捐赠)的历史画上了句号。(2006年江西卷)

　　析：“馈赠”是赠送(礼品)，“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。

　　四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。

　　例： 帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有——(该 本)病。(2006年江西卷)

　　析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文;“本”是指自己方面的，多用于口语。

　　五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。

　　例：在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是 (臆造 编造)的规律。(2005年重庆卷)

　　析：“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”①把资料组织排列起来(多指报表等);②凭想像创造(故事);③捏造。“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选用“臆造”。

　　六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。

　　例：中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古手大新发现的24个项目名单。适当“新发现”　　　　　(涵盖 囊括)了石器时代至宋元时期的文化遗銌。(2006年山东卷)

　　析：“涵盖”是包括，包容;“囊括”是把全部包罗在内。这里“石器时代至宋元时期的文化遗銌”从搭配关系来看，应该用“涵盖”。

　　七、语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。

　　例：故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语， (给予 给以)我精神的抚慰。(2006年浙江卷)

　　析：“给予”是指给，是动词，可以直接接宾语;“给以”是指给，后面只说所给的事物(并且多为抽象事物)，不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”，因此应该用“给予”。

　　八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。

　　例：————(淡去 淡忘)火红的时代背景，…………(2006年北京卷)

　　析：“淡去”是指逐渐的离去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性，“淡忘”强调的是主观性。因此，这里应该用“淡去”。

　　九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同

　　例：就此事件，我新华社 (授权受权)发表声明。(2002年高考)

　　析：授权，把权力委托给人或机构代为执行;受权，接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。因此，应该选用“受权”。

　　十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。

　　例：他身上有古典意识的 (风范 风尚)(2006年北京卷)

　　析：“风范”是指(书)风度，气派;“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”，是个体具备的，而不是“社会上”群体具备的，因此，这里应该用“风范”。

　　3辨析近义词的三种方法

　　NO.1词义辨析

　　1.语意的轻重不同。有的近义词内涵虽然相同，但在表现其某种特征或程度上，则有轻重的差别。

　　例如：努力 竭力

　　努力：

　　竭力：

　　又如“轻视和鄙视”、“喜欢和酷爱”、“着急和焦急”等都有语意轻重的差别。

　　2.词义的侧重不同。

　　例如：必须 必需

　　如：“上级命令红四团必须在29日早晨赶到沪定桥。”

　　如：“粮食是人们生活所必需的。”

　　3.个体和整体的不同。

　　例如：“书籍”和“书”

　　“书籍”指所有的书，是集体的，而“书”指具体的书，是个别的。

　　No.2从色彩方面来辨析

　　1.感情色彩不同。

　　有些词的基本意义相同，但含有不同的感情色彩。有的带有肯定、喜爱、赞扬意味的词叫褒义词;有的带有否定、憎恨、蔑视意味的词叫贬义词。

　　如：“神机妙算”和“诡计多端”、“再接再厉”和“变本加厉”、“赞成”和“附和”、“果断”和“武断”等这些词都含褒义和贬义，都是相对的。

　　2.语体色彩不同。

　　有些词适用于口头语，带有通俗的语言色彩，有些词适用于书面语，带有庄重的风格色彩。

　　如：爸爸　父亲

　　这两个词意思完全相同，但爸爸常用在口语中，父亲只出现于书面语中。

　　又如：“有名”和“著名”、“害怕”和“畏惧”、“妈妈”和“母亲”等。

　　注意：口头语也可用于书面语，而有些书面语在口头语中则很少用。

　　No.3从用法方面来辨析

　　1.词的搭配不同。

　　有的词往往只能和固定的某些词搭配，形成了比较固定的习惯。

　　例如：改变 改造

　　这两个词都含有“更改、变动”的意思，但搭配关系不同。“改变”一般和“主张、态度、立场、计划”等搭配;“改造”一般和“沙漠、思想、世界观”等搭配。不适当的搭配显得生硬，别扭。

　　2.词的使用范围不同。

　　在同学们的作业本上，经常会出现用词不当的现象，误用的原因之一是同学们对词的范围大小认识不清。

　　比如：“奖励”和“鼓励”、“发觉”和“发现”等在使用范围上都有大小之别。

　　辨析近义词的方法，除了上面几种外，还应该注意各个近义词的词素、词性等的差别及和其它多义词、反义词的关系。辨析近义词的几种方法，在实际运用中往往要同时从不同的方面去考虑，还要尽可能多找出一些例句进行分析比较，这样才能把近义词的细微差别辨清辨准。

　　4小学生近义词的辨析方法

　　1、从意义上辨析。

　　(1)词义的轻重不同

　　如颓丧是情绪低落，意志消沉的意思。比懊丧语义重。激动和感动都有受到刺激而冲动的意思，而激动比感动语义要重一些。

　　(2)词义的着重点不同

　　如目前是指说话时候，而日前是指几天前。违反和违犯都有违背的意思，但违反的意思有不遵守规章制度等，词义较轻，而违犯触犯法律的意思，词义较重。

　　(3)词义的范围不同

　　如开垦、开辟都有开发之意，但开垦是指是把荒芜的土地开发为可耕种的土地，而开辟是指开发，而词义范围较大，两者有明显的区别。

　　2、从色彩上辨析。

　　(1)感情色彩不同。(分贬义、中性、褒义三种)

　　如鼓动和煽动都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但鼓动是一个中性词，而煽动又促使人干坏事的意思，是贬义词。

　　(2)语体色彩不同。

　　如妻子和老婆意思一样，但老婆常用于口语，而妻子常用于书面语。

　　3、从用法上辨析

　　(1)搭配对象有所不同

　　如坚强和坚定是近义词，坚强一般是指性格，而坚定一般与意志类的内容搭配。

　　(2)语法功能有所不同

　　如公然和公开是近义词，公然是副词，只能做状语，而公开是动词，可以作谓语。勇敢和勇气意思相近，勇气是名词，可以做主语、宾语，而勇敢是动词，多做谓语中心语。