二年级语文
小言老师 2020-03-25 201 0 0 0 0
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  二年级作文指导方法一

  写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

  (一)通过一件事来写人

  通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

  (二)通过几件事来写人

  可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

  (三)学会刻画人物

  写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

  1.肖像描写

  也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

  总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

  2.语言描写

  对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

  3.动作描写

  是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?

  首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

  其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

  4.心理描写

  心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

  小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

  心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

  (1)提出问题,引入所想的内容。

  (2)使用假设,流露心理活动。

  (3)字里行间,流露着“想”。

  二年级作文指导方法二

  关于内容:

  写什么?这一定会是第一次写文章的孩子会问的第一个问题。是啊,若大个世界,一天24小时,突然告诉孩子用会写的百十字去写点什么,确实一头雾水。究竟什么能成为孩子们的笔下物呢?翻看课标,提取到几个关键词句:激发兴趣和在熟悉的环境中。由此得知,写的内容是发生在自己身上或身边的,有亲身体验才有的写。其次,这个事能引发兴趣。孩子对于兴趣的感性理解就是好玩、刺激、难忘,诸如此类能引发情绪变化的。那么,综上所述,孩子们可以写发生在自己身上或身边的感兴趣的事。

  关于策略:

  1.事够小。

  事可大可小,但刚开始写就要引导学生关注小事,有助于锻炼留心观察这一条写作秘籍。启发学生写高兴的事、伤心的事、意想不到的事等等。另外,提倡教师写下水文,帮助学生了解多小的事都能写。并且直观的告诉学生小事也可以从写一句话写成一段话。练习片段描写,为三年级能做到细节描写做准备。

  下水文例: 《袜子破洞了》

  今天走路时总觉得脚趾头好难受啊,脱下鞋一看,呀!不好了!袜子破了!这可是妈妈刚给我买的新袜子,怎么办才好呢?有了!我使劲把袜子从后往前拽了拽,把破洞压在了脚趾头下,这样脚丫就舒服啦,破洞也不会越来越大啦。我穿上鞋,又高兴地跑去玩了。

  袜子破了是件特别小的事,对于孩子来讲经常会遇到。初读下来,孩子会觉得有意思,又会觉得自己身上也发生过这样的事,原来这个也可以写。渐渐寻找到选材的自我认同感,就会努力回忆曾发生过的生活中的不经意间的小事了。这样比直接告诉学生要从身边的小事写起来的更有说服力。这样的文字也更加真实,更加有生命力。时间久了,文字就会变为表达心声的重要途径。

  2.文够细。

  还是以下水文《袜子破洞了》为例,短短几句话里有心理、动作描写,重点通过心理描写写出了内心变化。心理描写也是低年级学生在写作时常出现的自说自话式的方式,很可贵,是中高年级心理描写的雏形。教师在此引导学生不要轻易放过事情发生过程中细微的内心感受。像这样的短文可以多练习几次,等学生能够熟练运用,就可以在与人交往的题材中渐渐加入语言、神态等描写方法了。

  策略1是教给学生留心观察,策略2就是教给学生感受细腻。这两条都是写出好文章的重要前提。万事慎始慎终,二年级是写作的开端,教师目标要清晰,敢于拿出时间教给学生方法,鼓励学生多练习,写心中所想,切勿囫囵吞枣。

  (4)直接抒发心中所想。

  二年级作文指导方法三

  在点题的位置上,可以考虑以下几种情况:

  ①在文章开头点题。如《小草》一文的开头:“很多人爱花,因为花朵鲜艳多彩;不少人爱柳,因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。”文章一开篇,就开宗明义,点出题意,一下子就抓住了读者。

  ②在文章当中点题。如《我的战友邱少云》一文中有这样一段话:“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,……这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”这段话,不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想,而且加强了文章内容与题目之间的联系。

  ③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段:“这就是我的妈妈,爱整洁,讲仪表。不过,你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美,她的心灵更美。”这段话,不仅点明了题意,而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。

  ④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾:“手中的考卷就要答完了,让我在这有限的几分钟内,对您衷心地说一句:‘谢谢您,敬爱的王老师,感谢您6年来对我无微不至的关怀。’”这段话既归纳了全文内容,又点明了题意,也写出了“我”对老师的感激之情。



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