1章节标题

　　抓住问题概括

　　初读一篇文章，常会伴随着阅读预测进行，读着标题，可能会生出许多疑问，阅读解疑的过程就是把握文意的过程。如《画杨桃》，谁画?画出了怎样的杨桃?结果呢?文章启示唾手可得。

　　这只是初步的文意把握，在深入阅读的过程中，会产生更深入的问题，如《军犬黑子》中“黑子究竟是不是一条出色的军犬?”的深入探究，一位视尊严如性命的军犬黑子的刚烈形象就凸显出来了，同时也直指训导员恶作剧的残忍，教育人类应该敬畏生命。问题不仅可以帮助整体把握，更能引导学生深入感悟。

　　想象画面概括

　　阅读时边读边想象画面是很好的读书方法和习惯，有的文本画面感非常强，可以运用想象画面概括小标题的方法把握文意。如《珍珠鸟》《乡下人家》，就可以采用此法--想画面、提要点。如阅读冯骥才的《珍珠鸟》，读文后几幅画面会浮现在脑海：1.笼中看世界2.屋中自由飞3.肩头小憩，最后结合中心句“信赖，往往创造出美好的境界”串联概括文意。

　　抓关键词概括

　　有的语段虽然层次清晰，但并无中心句提示段意，需要教师渗透抓重点词概括的方法，引导学生用自己的语言概括。如《月球之谜》，文本在提出一系列不解之谜时，有的直截了当提出“谜”，有的需要概括提炼。如第四自然段“再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。

　　可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。”。这个“谜”该怎样概括呢?可以引导学生提炼文中反复提到的词语──“月球尘土、玉米、海藻”来提出问题。如“为什么玉米和海藻在月球尘土中生长效果不一样?”还可以用箭头图示重点词，更加一目了然。

　　抓题目概括

　　题目是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。教材中的课文题目，有的指向课文主要人物，如《地震中的父与子》;有的指向事件，如《一次成功的实验》;有的直接指向课文中心，如《掌声》;有的通过问题引起学生好奇，如《我是什么》。

　　从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”的可补充人物和事件要点，抓住“中心”的可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的主要内容。如读《掌声》后，可引导学生完成填空：课文主要写了(谁的)(次)掌声使英子由原来变得。抓住题眼“掌声”，文意就很容易把握了。

　　抓中心句概括

　　有的课文全篇都是围绕一句话来写的，学会抓中心句就能很准确地把握文意。如《美丽的小兴安岭》的最后一句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，全文就是围绕此句写了四季的美景和丰富的物产。能够把这一篇文读成一句话，中心内容也就抓住了。就一段话来说，中心句一般出现在段首或段尾，要引导学生反复读文，学习提炼。如《猫》，全文四段话，前三段围绕第一段首句“猫的性格实在有些古怪”来写，第四段围绕第四段首句“满月的小猫更可爱”来写，两段的综合就是课文的主要内容。

　　抓记叙文的六要素概括

　　小学阶段教材选文以记叙文居多，教给学生学习抓住记叙文六要素来概括文意是提高学生分析、综合能力的绝佳途径。如《去年的树》《玩出了名堂》《钓鱼的启示》等课文，都可以引导学生提炼课文六要素“时间、地点、人物、事件起因、经过、结果”的方法来概括文意。

　　抓文章的几方面特点概括

　　一般来说，阅读写景状物的散文(《索溪峪的“野”》《乡下人家》《我爱故乡的杨梅》等)和文艺性说明文(《鲸》《新型玻璃》《太空生活趣事多》等)多采用抓文章几方面特点来概括的方法(也叫“摘句法”)，这些文章叙述要点清晰，如《索溪峪的“野”》围绕“野”，写了山“野”、水“野”、动物“野”、人也变“野”了几个方面，只要准确把握几方面要点，也就准确把握了文意。

　　把各段段意串联概括这是最原始的概括方法，对于起步学习者来说也是最有效的方法，读懂每段的内容加以串联就是文章的主要内容。如《风筝》一文，全篇共8个自然段，第一段总起引出下文，第二段写做风筝，三四段写放风筝，五到八段写找风筝，如此串联，文意就把握了。

　　2小学语文概括主要内容的方法

　　方法一：段意合并法

　　段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

　　方法二：要素串连法

　　写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

　　方法三：问题概括法

　　作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

　　方法四：标题追溯法

　　有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

　　方法五：内容借助法

　　这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。

　　总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

　　3小学语文自然段段意概括方法

　　01、文题拓展法

　　一些文章的文题既是文章的“眼睛”，往往透过“文眼”我们就知道这篇文章大致需要所讲的内容，再通过阅读文章熟悉了解文章的脉络，则能清晰地掌握文章大意，然后将文章题目拓展为一句话，使之更加完整全面。

　　如《晏子使楚》，文题表面意思：晏子出使楚国。通过阅读文章用一句话概括文章内容为：春秋末期，齐国大夫晏子奉命出使楚国，楚王三次侮辱晏子，都被其巧妙还击，维护了国家及自己的尊严。在拓展时，加上事件的背景、原因、经过、结果，则使文章表达的更加完整。这只是基础概括方法，意在让学生了解大致内容，明确如何具体概括。

　　02、段意合并法

　　段意合并法一般用于几个并列段，每个段之间段意大致相似，学生分不出主次，故而概括不够全面。

　　首先，学生需要通读全文，掌握文章的大致脉络，写出每个段的大意，其中重点，详细写的部分为主写，其他辅助，解释说明的部分为次写。

　　其次，在概括时，将主要写的部分的段意进行合并，次要部分可以省略。

　　最后，在合并时，适当修改，对于内容重复的部分可以删减。

　　如《春的赞歌》，文章第一段赞颂春天为大地带来生机;第二段赞颂春天万物复苏，为人们带来欢乐;第三段赞颂春天装扮了大地。这三段是并列存在，稍加整理，文章就可以概括为：春天到来，万物复苏，为大地带来生机，为人们带来欢乐，表达了作者对春天的喜爱赞美之情。文章第三自然段与第一自然段表达意思重复，则可以合并为一点。

　　03、关键句法

　　关键句，顾名思义，就是文章中能够表达文章主旨的句子。一般这些句子所在的位置可以很好地帮助学生便捷的概括文章的段意或者文章大意。

　　在文章开头，一般有总起句，很多总起句就是文章主要所讲内容，只需要适当的拓展就可以概括清楚文章的大意。

　　如《长城》文章开头第一段介绍长城：长城是我国特有的一座历史建筑，它不仅代表着中国建筑技艺的高超，更代表着中华民族团结一致，众志成城的决心与意志。此句就可以作为全文的主要内容。在文章中间，文章结尾会出现过渡句，总结句，中心句等都可以作为文章的主要内容。如《美丽的鄱阳湖》。在文章结尾处：鄱阳湖不仅给我们带来优美的景色，还有丰富的物产。这就是对文章内容的总结，我们可以用作全文内容的概括。

　　04、重点疏通法

　　这种方法应用较为普遍，也比较方便。主要用于写人，写景与叙事过程中。它有一定的答题模式。

　　【写人】通读文章找出主要人物、主要事件及事件结果对人的影响。

　　【答题模式】人物+事件(起因、经过、结果)+影响

　　【写事】通读全文找出事件六要素，时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)

　　【答题模式】时间+地点+人物+事件(起因、经过、结果)+表达了作者怎样的思想情感、抒发作者某种情怀、表达作者某种观点等。

　　【写景】抓住景物的主要特点述说。

　　【答题模式】某处景物主要有___的特点，抒发了作者的___情感(喜爱，讨厌........)

　　如《狼牙山五壮士》

　　时间：1941年秋

　　地点：狼牙山

　　人物：五位战士

　　事件起因：日寇集中兵力向我晋察翼根据地的狼牙山进犯

　　经过：七连奉命在这一带坚持游击战争，七连决定转移，将掩护群众的任务交给六班，五位战士为了完成掩护任务，誓死与敌人抵抗。

　　结果：五位壮士顺利的完成掩护任务，脸上露出胜利的喜悦，最后大家相继跳崖。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的的口号声：“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁!”

　　表达情感：表达了对五位壮士面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神的赞美，赞颂之情。

　　4小学语文概括段意的方法有哪些

　　1、摘句法。

　　摘句法，就是摘取最能概括段的主要内容的句子作段意。一般地说，中心句、重点句和过渡句能够概括主要内容，就摘取这样的句子做段意。用摘句法概括段意要注意两点：一是要看看所摘的句子能不能准确、精练地概括段意。二是如果所摘的句子较长，可以进行适当的删减，但不能改变原意。

　　2、段落归并法。

　　有的意义段是由几个自然段组成的。概括段意时要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。运用归并法概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。用归并法概括段意要注意两点：一是归并各自然段段意要语句通顺、明了。二是可以对原自然段段意的语句进行删减增补。力求做到语句连贯、衔接自然。

　　3、取主舍次法。

　　一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。

　　4、借助法。

　　就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分;因果段，可借助结果部分;递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。