九年级上册英语知识点

　　一、过去完成时的结构特点

　　概念：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，即“过去的过去( past-in-the-past )”。

　　过去完成时 过去时 现在进行时

　　构成：过去完成时由“助动词 had + 过去分词”构成，其中 had 通用于各种人称。

　　They had already had breakfast before they arrived at the hotel. She had finished writing the composition by 10 ：00 this morning.

　　二、过去完成时的判断依据

　　1. 由时间状语来判定

　　一般说来，各种时态都有特定的时间状语。与过去完成时连用的时间状语有：

　　( 1 ) by + 过去的时间点。如：

　　I had finished reading the novel by nine o'clock last night.

　　( 2 ) by the end of + 过去的时间点。如：

　　We had learned over two thousand English words by the end of last term.

　　( 3 ) before + 过去的时间点。如：

　　They had planted six hundred trees before last Wednesday.

　　2. 由“过去的过去”来判定。 过去完成时表示“过去的过去”，是指过去某一动作之前已经发生或完成的动作，即动作有先后关系，动作在前的用过去完成时，在后的用一般过去时。这种用法常出现在：

　　( 1 )宾语从句中，当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去完成时。在told, said, knew, heard, thought等动词后的宾语从句。

　　如： She said that she had seen the film before.

　　( 2 )状语从句中，在时间、条件、原因、方式等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的，要用过去完成时，动作在后的要用一般过去时。

　　如： When I got to the station, the train had already left. After he had finished his homework, he went to bed.

　　注意： before, after ，as soon as引导的时间状语从句中，由于 before 和 after 本身已表达了动作的先后关系，若主、从句表示的动作紧密相连，则主、从句都用一般过去时。如：

　　Where did you study before you came here?

　　After he closed the door, he left the classroom.

　　(3)表示意向的动词，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用过去完成时表示"原本…，未能…"

　　We had hoped that you would come, but you didn't. 3. 根据上、下文来判定。

　　I met Wang Tao in the street yesterday. We hadn't seen each other since he went to Beijing.

　　三、过去完成时的主要用法

　　1. 过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束，即发生在“过去的过去”。如：

　　When I woke up, it had stopped raining. 我醒来时，雨已经停了。(主句的动作发生在“过去的过去”)

　　2. 过去完成时是一个相对的时态，表示的是“过去的过去”，只有和过去某一时间或某一动作相比较时才使用它。如：

　　He told me that he had written a new book. (had written 发生在 told 之前 )

　　3. 过去完成时需要与一个表示过去的时间状语连用，它不能离开过去时间而独立存在。

　　最新九年级英语语法知识点总结大全二

　　相互代词

　　1)相互代词只有each other和one another两个词组

　　他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的

　　例如：

　　It is easy to see that the people of different cultures have always copied each other.

　　显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的

　　2) 相互代词的句法功能：

　　a. 作动词宾语;

　　People should love one another. 人们应当彼此相爱。

　　b. 可作介词宾语;

　　Does bark, cocks crow, frogs croak to each other. 吠、鸡鸣、蛙儿对唱。

　　说明：传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用each other， 存在于两个以上人和物之间用one another。现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：

　　He put all the books beside each other.

　　他把所有书并列摆放起来。

　　He put all the books beside one another.

　　他把所有书并列摆放起来。

　　Usually these small groups were independent of each other.

　　这些小团体通常是相互独立的。

　　c. 相互代词可加-'s构成所有格，例如：

　　The students borrowed each other's notes.

　　学生们互借笔记。

　　物主代词

　　1)物主代词既有表示所属的作用又有指代作用

　　例如：

　　John had cut his finger; apparently there was a broken glass on his desk.

　　约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。

　　物主代词有形容词性(my, your等)和名词性(mine, yours等)两种，形容词性的物主代词属于限定词。

　　名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的 --'s属格结构，例如：

　　Jack's cap 意为 The cap is Jack's.

　　His cap 意为 The cap is his.

　　2) 名词性物主代词的句法功能

　　a. 作主语，例如：

　　May I use your pen? Yours works better.

　　我可以用一用你的钢笔吗? 你的比我的好用。

　　b. 作宾语，例如：

　　I love my motherland as much as you love yours.

　　我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。

　　c. 作介词宾语，例如：

　　Your should interpret what I said in my sense of the word, not in yours.

　　你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。

　　d. 作主语补语，例如：

　　The life I have is yours. It's yours. It's yours. 我的生命属于你，属于你，属于你。

　　反身代词

　　1) 列表

　　I-myself

　　we-ourselves

　　you-yourself

　　you-yourselves

　　she-herself

　　he-himself

　　they-themselves

　　2)做宾语

　　a. 有些动词需有反身代词

　　absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave

　　We enjoyed ourselves very much last night.

　　我们昨晚玩得很开心

　　Please help yourself to some fish.

　　请你随便吃点鱼

　　b. 用于及物动词+宾语+介词

　　take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.

　　I could not dress (myself) up at that time.

　　那个时候我不能打扮我自己

　　注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。

　　Please sit down.

　　请坐

　　3) 作表语; 同位语

　　be oneself: I am not myself today.

　　我今天不舒服

　　The thing itself is not important.

　　事情本身并不重要

　　4) 在不强调的情况下，but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可

　　如：

　　No one but myself (me) is hurt.

　　注意：

　　a. 反身代词本身不能单独作主语。

　　(错) Myself drove the car.

　　(对) I myself drove the car. 我自己开车。

　　b. 但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。

　　Charles and myself saw it.

　　最新九年级英语语法知识点总结大全三

　　语法：直接引语变间接引语。

　　直接引用别人的话叫直接引语，用来转述别人的话叫间接引语。例：

　　Hesaid,"HewillgotoBeijingtomorrow."(直接引语)

　　HesaidthathewouldgotoBeijingthenextday.

　　直接引语变间接引语时时态、人称及一些时间或个别词都要做相应的改变。

　　①时态：

　　一般现在时→一般过去时一般将来时→过去将来时

　　现在进行时→过去进行时一般过去时→过去完成时

　　九年级上册英语学习方法

　　(一)简单原则

　　学习英语：从简单的开始

　　运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好

　　学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

　　1、造就成就感，培养自信。

　　2、增加兴趣。

　　3、语言朗朗上口。

　　4、易于学以致用。

　　学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

　　(二)量的原则

　　多-好，更多-更好，最多-最好

　　比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求成，因为只有有了"量"，才能有"质"的飞跃。

　　量的积累是必须的。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，"语感"就产生了。在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。

　　(三)重复原则

　　你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。

　　学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。

　　英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个"泛"字。

　　(四)模仿原则

　　语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用"规则"可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。

　　作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的"创新"意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然后，才可能谈到自己的语言风格。

　　学习英语时，模仿原则是必不可少的。

　　比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿"音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语?模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。

　　九年级上册英语复习计划

　　一、指导思想：

　　2021考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。

　　二、复习策略

　　1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。

　　2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。

　　3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。

　　三、情况分析

　　人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。

　　四、时间安排：

　　整个复习分三个阶段:

　　第一轮：时间：2.28---4.29 内容：单元复习。

　　第二轮：时间：5.2 ---5.27 内容：专项复习 (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)

　　第三轮：时间：5.30---6.21 内容：模拟考试

　　五、资料

　　1.《中考课时计划》

　　2.《天利38套历年真题》

　　3.初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》

　　六、复习内容与要求

　　从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

　　第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，巩固所复习的内容。同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。

　　第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练习题，按词汇(构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词)语法(宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等)进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。

　　第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。