高二生物知识点性状分离

　　(1)性状——是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。

　　(2)相对性状——同种生物的同一性状的不同表现类型。

　　(3)在具有相对性状的亲本的杂交实验中，杂种一代(F1)表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。

　　(4)性状分离是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

　　(5)杂交——具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉

　　(6)自交——具有相同基因型的个体之间的交配或传粉(自花传粉是其中的一种)

　　(7)测交——用隐性性状(纯合体)的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例(基因型)的一种杂交方式。

　　(8)表现型——生物个体表现出来的性状。

　　(9)基因型——与表现型有关的基因组成。

　　(10)等位基因——位于一对同源染色体的相同位置，控制相对性状的基因。

　　非等位基因——包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

　　(11)基因——具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。

　　二、孟德尔实验成功的原因：

　　(1)正确选用实验材料：一豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种二具有易于区分的性状

　　(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究

　　(3)分析方法：统计学方法对结果进行分析

　　(4)实验程序：假说-演绎法

　　观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证2、精子的形成：3、卵细胞的形成

　　1个精原细胞(2n)1个卵原细胞(2n)

　　↓间期：染色体复制↓间期：染色体复制

　　1个初级精母细胞(2n)1个初级卵母细胞(2n)

　　↓前期：联会、四分体、交叉互换(2n)↓前期：联会、四分体…(2n)

　　中期：同源染色体排列在赤道板上(2n)中期：(2n)

　　后期：配对的同源染色体分离(2n)后期：(2n)

　　末期：细胞质均等分裂末期：细胞质不均等分裂(2n)

　　2个次级精母细胞(n)1个次级卵母细胞+1个极体(n)

　　↓前期：(n)↓前期：(n)

　　中期：(n)中期：(n)四、细胞分裂相的鉴别：

　　1、细胞质是否均等分裂：不均等分裂——减数分裂卵细胞的形成

　　均等分裂——有丝分裂、减数分裂精子的形成

　　2、细胞中染色体数目：若为奇数——减数第二分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞)

　　若为偶数——有丝分裂、减数第一分裂、减数第二分裂后期

　　3、细胞中染色体的行为：联会、四分体现象——减数第一分裂前期(四分体时期)

　　有同源染色体——有丝分裂、减数第一分裂

　　无同源染色体——减数第二分裂

　　同源染色体的分离——减数第一分裂后期

　　姐妹染色单体的分离一侧有同源染色体——减数第二分裂后期

　　一侧无同源染色体——有丝分裂后期第三节、伴性遗传

　　概念：伴性遗传——此类性状的遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

　　类型：X染色体显性遗传：抗维生素D佝偻病等

　　X染色体隐性遗传：人类红绿色盲、血友病

　　Y染色体遗传：人类毛耳现象

　　一、X染色体隐性遗传：如人类红绿色盲

　　1、致病基因Xa正常基因：XA

　　2、患者：男性XaY女性XaXa

　　正常：男性XAY女性XAXAXAXa(携带者)

　　3、遗传特点：

　　(1)人群中发病人数男性大于女性

　　(2)隔代遗传现象(一)先判断显性、隐性遗传：

　　父母无病，子女有病——隐性遗传(无中生有)

　　隔代遗传现象——隐性遗传

　　父母有病，子女无病——显性遗传(有中生无)第一节DNA是主要的遗传物质

　　知识点：1、怎么证明DNA是遗传物质(肺炎双球菌的转化实验、艾弗里实验、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验)第二节DNA分子的结构

　　知识点：DNA分子的双螺旋结构有哪些主要特点?

　　1、DNA是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构，

　　2、DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基在内侧。

　　A=T;G=C;?3、两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对;G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。

　　(A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)?

　　一条链中A+T与另一条链中的T+A相等，一条链中的C+G等于另一条链中的G+C?

　　如果一条链中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一条链中其比例也是aDNA复制的过程(DNA复制的概念、条件、特点、结果和意义)?

　　DNA分子复制过程是个边解旋边复制。中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，既DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近些年还发现有遗传信息从RNA到RN1、基因通过控制酶的合成来控制生物物质代谢，进而来控制生物体的性状。

　　2、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。

　　A(即RNA的自我复制)也可以从RNA流向DNA(即逆转录)，也在疯牛病毒中还发现蛋白质本身的大量增加(蛋白质的自我控制复制)

　　DNA复制的条件要相关的酶、原料、能量和模板。

　　其特点是(非连续性的)半保留复制。

　　其意义是：保证了亲子两代之间性状相象。

　　如果一条链中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一条链上的比值为1/b?

　　另外还有两个非互补碱基之和占DNA碱基总数的50%?

　　2、DNA作为遗传物质的条件?

　　3、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的过程：吸附、注入、合成、组装、释放。

　　连续遗传、世代遗传——显性遗传

　　(二)再判断常、性染色体遗传：

　　1、父母无病，女儿有病——常、隐性遗传

　　2、已知隐性遗传，母病儿子正常——常、隐性遗传

　　3、已知显性遗传，父病女儿正常——常、显性遗传

　　(3)交叉遗传现象：男性→女性→男性

　　后期：染色单体分开成为两组染色体(2n)后期：(2n)

　　末期：细胞质均等分离(n)末期：(n)

　　4个精细胞：(n)1个卵细胞：(n)+3个极体(n)

　　↓变形

　　4个精子(n)

　　高二生物复习基本方法技巧

　　1.要掌握规律

　　规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：

　　①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;

　　②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;

　　③内膜围成的腔内有基质、酶;

　　④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

　　学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

　　2.设法突破难点

　　有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

　　(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

　　(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

　　3.经常归纳总结

　　在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。

　　归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

　　抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

　　抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

　　抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。