四年级上册数学《角的度量》知识点

1.直线、射线、角

直线：向两端无限延伸的线，直线无端点。

射线：能像一个方向延伸的线，射线有一个端点。

线段：不能延伸的线，线段有两个端点。

角：

具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。

2.直线、射线与线段的联系和区别

1)直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。

2)线段可以量出长度。

3)线段有两个端点，直线没有端点，射线只有一个端点。

3.角的特征

角有一个顶点，两条边

四年级上册数学《平行四边形和梯形》练习知识点

一、填空。

1、我们学过的四边形有(　　)、(　　)、(　　)和(　　)。

2、两条直线相交成(　　)度时，这两条直线互相垂直。

3、平行四边形具有(　　)。

4、长方形相邻的两条边互相(　　)。相对的两条边互相(　　)。

5、以平行四边形的一条边为底，能作出(　　)条高，这些高的长度都(　　)。

6、在同一平面内，(　　)的两条直线叫做平行线。

7、(　　)和(　　)都是特殊的平行四边形。

8、等腰梯形(　　)一组对边平行。

9、平行四边形(　　)轴对称图形。

10、任意四边形的内角和都是(　　)度。

二、选择。

1、从平行四边形的一条边上的一点到对边可以引(　　)垂线。

A、一条　　B、两条　　C、无数条

2、两个完全一样的三角形一定可以拼成一个(　　)。

A、平行四边形　　B、梯形　　C、长方形

3、下面图形中，不是轴对称图形的是(　　)。

A、长方形　　B、圆形　　C、平行四边形　　D、等腰梯形

4、长方形中有(　　)组对边平行。

A、1　　B、2　　C、4

三、判断。

1、两个梯形可以拼成一个平行四边形。(　　)

2、有四个角是直角的图形一定是长方形。(　　)

3、过一点可以画一条直线。(　　)

4、只有一组对边平行的四边形一定是梯形。(　　)

5、只要不相交就一定是平行线。(　　)

6、两条直线相交就一定是垂直。(　　)

数学学习方法技巧

一、创设良好的开端，引发兴趣

良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣

新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢?这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

三、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣

新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0-9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。