第一：兴趣是最好的老师

　　兴趣是最好的老师，电学的学习也不例外，可以先查阅电磁学的发展史，学习在其发展过程中科学家们在实验中不断探索和专研的精神，激发孩子的学习兴趣，从而更好的学习。如富兰克林于1752年6月做了一个把风筝放到雷雨云里去的实验，发现了雷雨云有时带正电有时带负电的现象;1800年意大利物理学家伏打发明第一枚电池;1820年丹麦哥本哈根大学教授奥斯特发现：在与伏打电池连接的导线平行放在一个小磁针的上方，磁针马上就发生偏转等。奥斯特的发现改变了长期以来人们把电与磁视为截然无关的现象的认识，揭示了电与磁的联系，拉开了研究电磁间本质联系的序幕!紧接着法国物理学家安培发现了关于电流周围产生的磁场方向问题的安培定律;1831年英国物理学家、化学家法拉第发现了划时代的电磁感应现象，电磁学得到了飞速发展!

　　第二：明确概念，打好基础

　　中考时，物理电学高频考点包括欧姆定律公式、电功和电功率公式、各种拓展公式、串并联电路的特点、电磁转换等等，电学知识点多所以对电学的基础知识的掌握非常重要!因而要力求自己做到“四会”会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

　　第三：理解性记忆公式、定律

　　大多数学生认为物理是理科，只要会做就行，但不知会做的前提是记忆公式、定律。当学生刚刚接触电学觉得简单，一旦到欧姆定律、电功率、焦耳定律及综合运用时，对公式、定律就不知如何运用。当然，首先是公式、定律的记忆。怎样把公式、定律长时间的记住呢?这就需要理解记忆了。比如，欧姆定律：通过导体的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。怎样理解欧姆定律?电压是形成电流的原因，先有电压后有电流，电压影响电流，所以是电流跟电压成正比。电阻是导体对电流的阻碍作用，阻碍越大，电路中电流越小，所以是电阻影响电流，电流跟电阻成反比。而学生错误的记忆成电压跟电流成正比，电阻跟电流成反比，这就是不理解定律造成的。

　　第四：多做习题，化技能为技巧

　　要想巩固已学知识，挖掘知识间的逻辑关系，培养发挥思维的变通能力，就需要多做些习题。其好处有四：①能见识不同的命题类型，有利于克服思维定式，增强迅速改变思考角度与方向的能力。②能培养仔细审题，排除不利因素干扰，寻找隐蔽条件的好习惯。③能增强思维的灵活性、层次性及深刻性。④独立做题。要独立地(不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必经之路。

　　第五：整理做题方法

　　通过练习进一步掌握知识在考试中的运用。学生需要在练习中自己概括一些解题思路和提高电学的分析方法。一些高分学员的做题经验是首先根据电路的不同情况画出电路图，并化简电路，这是最关键的。

　　画图的主要技巧：碰到电流表看成短路，画成导线;碰到电压表看成断路，把该条线从两节点处擦去。串并混弄清楚之后，再把电流表或电压表接上去。有了图就能作状态分析和动态分析，其次是根据不同的电路图，分析各用电器的电流、电压、电阻、电功率和电源电压等物理量之间的关系，结合公式找到解题入口。在求解过程中，比如欧姆定律的应用，在使用此公式时要注意：①三个物理量都要针对同一段导体，或同一个电路而言;②三个物理量的单位都要使用国际单位，即分别为A、V、Ω;③已知其中的任意两个量都可以求出第三个量。并且在解题中要根据电路特点，注意对应公式选取的技巧和方法，可简便求解过程，高效解题。

　　第六：整理错题集，高效复习

　　错题集就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结。初三学生在中考复习过程中，“错题集”就是你最重要的复习资料。在整理错题集的时候，要善于总结，不断总结错误的原因，就像模块一样，让“错”变得非常清晰。比如：标注出“知识掌握错误”、“审题有误”“思路有误”、“做题马虎”、“单位换算和配套有误”“答题格式不规范”等错误原因，标注出错误知识点，如果有同类错误要再特别标注等等。并且要学会归纳解题的规律，注意解题举一反三，融会贯通，及时查漏补缺，成绩的提高肯定很快。

　　第七：学习电学过程中,要注重学习方法的转变。

　　刚开始学习由于内容比较简单而且又密切联系实际,同学们都觉得电学确实与初二内容一点关系都没有,简单好学。但逐渐发现问题来了,尤其到故障类型的分析,对于欧姆定律的理解和应用,经常是按照自己的思维来解题,往往出错。所以要转变学习思维方法。区别于初二,第一,电学要重视画图和识图的思维方法,学习物理离不开图形,复杂电路设计,都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析,明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路;另外还必须根据现成的图形学会识图,要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如,在计算有关电路的习题时,已给出的电路图往往很难分析出来是串联或是并联,如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图,就会很容易地看出电路的连接特点,使有关问题迎刃而解。第二,要重视电学实验的探究,不再是依赖老师的演示实验,而是同学们依靠自己与同伴的协作,连接电路图、测出实验数据、发现规律、得出结论。所以用实验探究的学习方法也是较初二电学中有几个重要的定律,贯穿在整个电学中。同学们在认真完成课内规定实验的基础上,还可以自己设计实验,来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行,因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。例如,可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要学生自己独立思考、探索,不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力,使自己对电学知识的理解更深刻,分析、解决问题更全面。

　　第八：注重上课效率。

　　上课时专心听讲,是学好电学的主要途径。上课一定要认真听课堂中老师的例题分析,只有真正听懂、理解了、消化了,课后是不需要死记硬背就能有一个很好的学习效果的。

　　第九：学习电学要善于总结与归类。

　　在学习完欧姆定律后,有大量的习题,很多题目都有重复性,但很多同学就是不停地犯错。因为不善于总结、思考,所以成绩一直不理想。总结中不难发现,在整个电学知识体系中,欧姆定律是精髓,电流、电压、电阻、电功电热以及电功率的计算,都要在对欧姆定律深刻的理解基础上才能解答得熟练而准确。所以,对一阶段的学习及时做一下总结,既是承上做一个复习又是启下的一个预习。对于归类而言,其实把问题分一下类,就不难发现后面计算题的电路图与刚开始电路分析的电路图相差无几,只是多了条件,多了要求。而计算的熟练与否是来自于前面扎实的电路分析。比如开关类型的题目可以归为一类,刚开始学习时,主要是分析开关断开或闭合时,有哪些用电器工作并属于什么连接方式,或者要求用电器串联或并联,开关应如何动作,在分析电路时,短路现象的分析是难点;在学习了欧姆定律后,就出现了大量的计算题。有了前面会分析电路的基础,结合公式I=U/R以及两个变形公式,解题时注意短路现象和欧姆定律针对的是同一部分电路,经过一定量的练习,那么考试时计算题基本是得分题。比如还有加入滑动变阻器的电路的静态、动态的电路分析以及计算也可归为一类;故障分析的可以归为一类。只要做个有心人,把后面与前面所学的知识点互相联系起来,则整个电学就会逐渐在头脑中构成一个完整的知识网,任何题目隐藏的就是这张网中的一个或多个知识点的结合。