高中生物细胞的增殖教案大全一

　　教学目的：

　　1.细胞周期的概念。

　　2.细胞周期内染色体的变化特点及有关细胞结构的变化。

　　3.无丝分裂的过程和特点。

　　教学重点：

　　1.细胞周期的概念和特点。

　　2.有丝分裂过程中染色体的变化。

　　教学难点：

　　有丝分裂过程中染色体的变化特点。

　　教学用具：

　　有丝分裂过程的动画课件;植物细胞结构的动画课件;细胞周期图的投影片;不同类型细胞的细胞周期持续时间表格的投影片;有丝分裂前期和末期对比表格的投影片。

　　教学方法：

　　教师讲述与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。

　　课时安排：1课时

　　教学教程及板书设计：

　　板 书 教学过程

　　第二节

　　细胞增殖

　　一、有丝分裂

　　(一)细胞周期

　　1. 概念：

　　2. 特点

　　(二)分裂间期和分裂期

　　1. 分裂间期：染色体复制：DNA复制和蛋白质合成

　　2. 分裂期

　　(1)前期

　　染色质→染色体

　　核摸解体，核仁消失

　　(2)中期：染色体的着丝点排列在赤道上

　　(3)后期：姐妹染色单体分离，在纺锤丝的牵引下移向细胞的两极

　　(4)末期：

　　染色体→染色质，新的核摸、核仁出现;

　　细胞板→细胞壁

　　(三)有丝分裂的意义

　　引言：前面我们学习了有关细胞的结构和功能的知识，知道了细胞是生物体的结构单位。比如，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢?这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。下面我们就以植物细胞为例，看看细胞是怎么增殖的。

　　(教师播放植物细胞结构的动画课件，展示植物细胞结构示意图。)

　　提问：(1)细胞的最外层是什么?(画面：细胞壁闪动，学生回答从略。)

　　(2)紧贴着细胞壁的这层结构是什么?(画面：细胞膜闪动，学生回答从略。)

　　(3)细胞膜以内的这些结构是什么?(画面：细胞质闪动，学生回答从略。)

　　(4)细胞中央的这个球状体是什么?(画面：细胞核闪动，学生回答从略。)

　　(5)把细胞核与细胞质分开的这一膜状结构是什么?(画面：核膜闪动，学生回答从略。)

　　(6)细胞核中的这个球状结构是什么?(画面：核仁闪动，学生回答从略。)

　　(7)细胞核内的这些丝状物质又是什么呢?(画面：染色质闪动，学生回答从略。)

　　(8)染色质长丝高度螺旋，缩短变粗后又可以形成什么呢?(回答：染色体。)

　　讲述：这样的一个细胞是怎样进行增殖的呢?我们一起来看一看。

　　(教师播放植物细胞有丝分裂的全程动态画面。)

　　大家看到了一个植物细胞经过一系列非常复杂的变化，最后形成了两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。它的这种增殖方式就是我们今天要学习的重点内容——有丝分裂。

　　刚才我们看到了，植物细胞的有丝分裂是个非常复杂的过程，为了系统的掌握它，我们有必要先学习一个新的概念——细胞周期。那么，什么叫细胞周期呢?

　　(教师出示细胞周期示意图。)

　　细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。

　　高中生物细胞的增殖教案大全二

　　【教学分析】

　　1、教学内容分析 ：

　　“细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)──分子与细胞》(人教版)第六章第1节的内容。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。它与前面所学的遗传信息的携带者—核酸，细胞核—代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传定律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是理科班的学生学习选修模块的基础。与本节相联系的内容还有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。

　　2、学生情况分析：

　　(1)知识与技能方面：高中学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习有一定的基础，也有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

　　(2)心理与情感方面：高中学生学习的自觉性和主动性较高，具有比较健全的心理素质和个性，有自己独到的见解，对生物学的研究有很高的热情和很强烈的参与意识，这也是生物学自身的魅力所在。可以通过对有丝分裂过程的分析，多媒体课件的展示来引导学生对DNA，染色体数量变化等重要知识点进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。

　　一、教学目标的确定：

　　1.知识目标：

　　(1)了解真核细胞增殖的方式及意义。

　　(2) 理解细胞周期的概念。

　　(3)准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

　　(4)掌握有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是DNA和染色体的规律性变化。

　　2.能力目标：

　　(1)学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。

　　(2)通过学习有丝分裂过程培养 学生 分析图像、解读图像的能力。

　　(3)通过实验培养 学生 制作临时装片的技能，培养学生的观察分析能力以及识图绘图能力。

　　3.情感目标：

　　(1)通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。

　　(2)通过对实验思路的分析和对实验现象的观察培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学工作作风。

　　二、教学设计思路：

　　本节应该让学生重点学习细胞有丝分裂的过程，教师可用染色体模型、剪贴图，理解细胞有丝分裂过程中染色体数目和行为的变化;用多媒体播放植物细胞有丝分裂的过程，让学生感受到细胞分裂过程具有动态性和连续性;用挂图展现动植物细胞有丝分裂的全过程;让学生进行对比，在此基础上总结出有丝分裂的特征和实质。同时，教师应指导学生理解有丝分裂过程中各时期特点，各时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出以上数目变化的曲线图。

　　根据“观察植物细胞有丝分裂”实验的难度和当地实际情况，实验过程中教师可先引导学生阅读实验方法步骤，然后动手实验操作、观察。同时，要求学生观察细胞有丝分裂的永久装片和教师准备好的有丝分裂5个不同时期示范片。组织学生讨论、绘图以加深理解和提高绘图能力。为保证实验取得较好效果，老师在实验前应讲解实验成功的关键，即解离充分、染色时间和染液浓度，压片时压片必须适当，要让学生了解根尖的培养方法、取材时间、解离和漂洗的目的和方法，分生区细胞的特点。

　　三.教学重难点：

　　1、教学重点：细胞生长和增殖的周期性;真核细胞有丝分裂的过程。高中学习有丝分裂，首先 要理解好细胞周期的概念，明确什么样的细胞有周期、一个周期的起止点，才能对之后的各个时期知识的学习起到铺垫的作用。其次，学习的重点应放在使学生认识有丝分裂各个阶段所发生的物质变化，使学生对细胞分裂的认识提高到一个新水平。有丝分裂是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。自然作为本节课的重点内容。

　　2、 教学难点：有丝分裂过程中各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象，部分学生往往搞不清。学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教学，就会给学生的理解带来一定的困难。

　　四.教学过程设计：

　　提问：

　　1、 为什么细胞不能够无限长大呢?

　　2、既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢?

　　由此引入本节课内容

　　学生回答：

　　1、细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大;细胞质的生化过程受细胞核中DNA的控制。

　　2、学生开始思考并阅读课文

　　联系学生已有的知识。

　　创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

　　细胞通过分裂进行增殖

　　组织学生阅读教材并讨论：

　　细胞增殖有什么重要意义?

　　真核细胞增殖的方式有哪些?

　　什么是细胞周期?细胞周期包括哪几个阶段?它们在时间分配上有什么特点?关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期

　　学生自主阅读、思考，并回答有关问题。

　　高中生物细胞的增殖教案大全三

　　教学理念

　　建构主义强调学习者的主动性，认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。同时，建构主义的教学观也强调教学应从学习者的经验出发，进行角色的调整，通过布置良好的学习情境，让学习者反省和思考。基于建构主义这一理念，本节课将利用多媒体、视频等直观教具，并以问题为载体，引导学生结合之前学习到的内容以及自身在生活中的了解思考、探究细胞周期、真核细胞有丝分裂过程等内容，提升学生解决分析问题的意识和能力，提高生物科学素养。

　　教材分析

　　从教材内容上看，本节课主要介绍了细胞周期及真核细胞有丝分裂的过程，是在学生学习了“细胞的结构”、“细胞的代谢”等相关内容的基础上展开的，同时也为后续对细胞的分化以及细胞的衰老和凋亡的学习作铺垫。因此，在整个章节中，本节课居于承上启下的重要地位。其次，从教材内容的组织形式上看，本节课从细胞分裂引出细胞周期，进一步介绍了细胞有丝分裂周期的过程和特点，层层递进，符合学生的认知发展规律。并且，在教材以及多媒体教具中引入的一些图片以及图表，不仅加深了学生的感性认识，而且便于激发学生学习的积极性和主动性。

　　学情分析

　　从学生的知识起点看，通过前面的学习，学生已经大致了解细胞基本的结构特点及其代谢，为本节课的学习打下了基础。教师可以通过创设一定的学习情境，回顾之前学习的内容，并导入本节课要学习的主要内容，以讲解介绍和问题的形式引导学生思考、分析和总结，并借助视觉媒体和相关图表以及探究活动和小组合作学习，让学生达成新旧知识体系的建构。这不仅有利于学生较快地进入学习状态，而且可以引导学生对DNA的分子组成和结构特征进行有目的的学习。

　　从认知技能上看，高中生的思维虽然大部分已经完成从形象思维向抽象思维的转变，但动手操作能力还处于一般水平。因此，教师可以在教学中创设各种情境，开展生生之间、师生之间的交流、讨论、分析，进一步锻炼他们听取他人的意见、自主合作、获取信息、以及建构知识体系的能力。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　了解细胞生长和增殖的周期性，简述细胞周期;

　　观察细胞的有丝分裂，概述细胞有丝分裂的过程，包括各个时期的名称和主要变化特点，区别各时期细胞分裂图;

　　清楚真核细胞在有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化、DNA数量的变化规律。

　　过程与方法：

　　尝试识图和绘图，培养画图分析的能力，总结、归纳各时期细胞分裂图的异同;

　　学会使用探究的方法把握细胞分裂的原因;

　　懂得运用之前学习的知识解决现在的问题，达到新旧知识的重新建构。

　　情感与态度：

　　认同细胞增殖只是因为细胞数目的增多，有丝分裂是细胞增殖的主要形式;

　　通过对细胞分裂的原因的寻找，养成学会探究的好习惯，同时认同多学科合作研究的重要性;

　　通过比较各时期细胞分裂图的异同，认同生命的运动性，形成事物发展过程中从量变到质变的辩证唯物主义观点。

　　教学重难点

　　重点：

　　细胞生长和增殖的周期性;

　　有丝分裂的过程。

　　难点：

　　有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化;

　　有丝分裂过程中各个时期DNA数量的变化。

　　教学方法与学法指导

　　采用多媒体展示法辅之以探究研讨法开展教学活动

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件、有关有丝分裂的视频

　　教学过程

　　教学环节及时间预设 教学活动及组织 学生活动 教学意图 激趣导入

　　(3分钟)

　　【创设情境】回顾之前学习的知识;

　　【提问】一个细胞的体积大概是多少?

　　【观察】举例原核细胞、真核细胞、支原体、鸵鸟卵细胞的直径大小;

　　【提问】生物体是如何由细胞组成的?

　　从而导入本节课的主要内容——细胞的增殖。 观察、回答问题。 让学生回顾之前的知识，有益于巩固之前的知识，同时接连提出问题，引发学生的思考，活跃学生的大脑，使学生能够更容易地进行本节课的学习。 探究活动：细胞不能无限长大的原因 【问题】为什么细胞的体积不能无限增大?

　　【创设情境】设细胞为正方体，边长本别是3微米、2微米、1微米，引导学生计算3种情况中，细胞的表面积和体积之比(即相对表面积);

　　让学生自行计算并得出相应的结论;

　　【总结】当细胞体积逐渐变大时，表面积与体积之比会变小。随着细胞的生长，体积不断增大，需要从外界吸收更多的营养物质，所以需要的表面积也就更大，但是实际上它的表面积的增加却是在相对减少的，根本满足不了细胞吸收营养物质的需要。 根据情境运用其他学科的知识进行计算，得出结论，并对问题的答案进行猜测。 通过探究活动让学生能有条理地进行思考，了解到细胞的体积不能无限地增大，可提高学生思考问题的逻辑性和能力，同时让学生认识到各学科之间的联系，学会运用多学科的知识解决难题。 解决重点与难点的学生主要活动一：