第四章 种群和群落

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　　2、种群密度的测量方法：样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强的动物)

　　3、种群：一定区域内同种生物所有个体的总称。

　　群落：同一时间内聚集在一定区域所有生物种群的集合。

　　生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境。地球上最大的生态系统：生物圈

　　4、种群的数量变化曲线：

　　(1) “ J”型增长曲线条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害。

　　(2)“ S”型增长曲线 条件：资源和空间都是有限的。

　　5、K值(环境容纳量)：在环境条件不破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群的最大数量，选择在K/2时捕捞资源，在K/2之前进行虫害杀灭(降低环境容纳量)

　　6、丰富度：群落中物种数目的多少

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　　9、演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。

　　裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段

　　(1)初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。

　　(2)次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替。

　　人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。

　　第五章：生态系统及其稳定性

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　　2、生态系统的功能：物质循环和能量流动，由生物群落和无机环境构成。

　　3、生态系统总能量来源：生产者固定太阳能的总量。

　　生态系统某一营养级(营养级≥2)能量来源：上一营养级。

　　能量去处：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、传给下一营养级。

　　4、能量流动的特点：单向流动、逐级递减。能量在相邻两个营养级间的传递效率：10%～20%。

　　5、研究能量流动的意义：

　　(1)可以帮助人们科学规划，设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

　　(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系。

　　6、能量流动与物质循环之间的异同：

　　不同点：在物质循环(具有全球性、循环性)中，物质是被循环利用的;能量在流经各个营养级时，是逐级递减的，而且是单向流动的，而不是循环流动。

　　联系：

　　(1)两者同时进行，彼此相互依存，不可分割

　　(2)能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程

　　(3)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力，

　　使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返

　　7、生态系统中的信息种类：物理信息、化学信息、行为信息(孔雀开屏、蜜蜂跳舞、求偶)

　　8、信息传递在生态系统中的作用：

　　(1)生命活动的正常进行，离不开信息的传递;生物种群的繁衍，也离不

　　信息的传递。

　　(2)信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

　　信息传递在农业生产中的应用：

　　(1)提高农产品和畜产品的产量

　　(2)对有害动物进行控制

　　9、生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。生态系统具有自我调节能力，但这种自我调节能力是有限的。

　　抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构保持原状

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　　一般来说，生态系统中的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力就越强，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越差

　　11、提高生态系统稳定性的方法：

　　(1)控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。

　　(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统的内部结构和功能的协调。

　　第六章 生态环境的保护

　　1、生态环境问题是全球性的问题。

　　2、生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

　　生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性

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　　4、保护生物多样性的措施：就地保护(自然保护区)、易地保护(动物园)

　　5、全球问题：酸雨、、臭氧层破坏、温室效应。

　　怎样学好高中生物?

　　对生物课的学习不能按照数理化的学习方法5261来学习，学习方法上4102应该和地理有点类1653似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。

　　学习生物课的要求和方法：

　　1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。

　　2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验 。

　　3.要重视理论联系实际 。

　　总之，是个积累的过程，了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。

　　高中生物书要怎么背?

　　1.我不知道你们的生物怎么考，我们用的是全国卷，理综生物占70分，题型是5或6道选择题加2到填空加压轴题实验，总体来说生物题难度跨度很大，送分的题是选择前三道和百分之70的填空，大概有35分，这35分只要你平时注意做模拟卷你会发现都是你们已经做腻的题，看完问题后可以直接写答案。

　　2.还有35分是比较难的题，我说比较难是一种比较保守的说法，因为这35分即使是生物学的再好的人也会非常头痛，想要拿这的分就可要下苦工了，平时要多注意做综合的题，就是没有了章节的限制，将很多的知识点汇在一起的题，因为生物占的分值很少，所以出题人巴不得将三本书的知识都放在一道题里，所以综合题在生物卷里犹为突出。

　　3.最后来说实验题，作为压轴题他自然不会简单，但说白了他就是考你生物知识的应用，平时要多注意想，想一想一些知识点再什么方面可以用到。还要注意的一点就是组织语言的能力，我有一个同学很厉害，每次实验题他都能说的头头是道，可一写就前言不搭后语，得不了高分。要注意的就是用专业语言和一定要条理清晰。最好写完后自己再从一个旁观者的角度去读几遍，看看用词是否准确，思维 语言是否连贯得体。最后还要注意一个小问题：如果是对比实验题的话用的最多的就是编号AB或甲乙，一定要注意AB或甲乙别搞混了，往往是前面写的无懈可击，可在写结论的时候把两组参照物写反了，我就犯过这样的错误，你一定要注意。

　　4.在这还想说一些不积极的东西。虽然我非常喜欢生物，而且偏科的厉害，但我不得不说高考生物真的是最不重要的科目，起码全国卷是这样，一套理综卷子做下来生物成绩根本拉不开，如果真的学不下去的话不如放弃好了。利用学生物的时间去做几道物理或化学的题......

　　最后想给你说，高中生物其实是一门可以临时抱佛脚的学科，高考时遇到不会做的题不用害怕，你不会做别人一样不会做，要对自己有信心!

　　好了，最后愿你能咬咬牙挺过这一段黎明前的黑暗，美好的大学生活在向你招手呢...