2020高中物理光的干涉教案大全一

　　三维教学目标

　　1、知识与技能

　　(1)认识光的干涉现象及产生光干涉的条件;

　　(2)理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征;

　　(3)如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存 在着。

　　2、过程与方法

　　(1)通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力;

　　(2)通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　教学重点：波的干涉条件，相干光源;如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着。

　　教学难点：如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着;加强区和减弱区并且互相间隔，如何理解“加强”和“减弱”。

　　1、从红光到紫光频率是如何变化的?频率由谁决定?

　　(1)从红光到紫光的频率关系为： υ紫 > ……… > υ红

　　(2)频率由光源决定与传播介质无关。(由光源的发光方式决定)

　　2、在真空中，从红光到紫光波长是如何变化的?

　　3、任一单色光从真空进入某一介质时，波 长、光速、频率各如何变化?

　　(1)当光从真空进入介质或从一种介质进入另一种介质时，频率不发生变化。即光的的颜色不发生改变。

　　(2)当光从真空进入介质后，传播 速度将变小。当光从一种介质进入另一种介质后，又如何判断传播速度的变化?

　　(3)当光从一种介质进入另一种介质后，又如何判断波长的变化?

　　例1：已知介质对某单色光的临 界角为θ，则(　　)

　　该介质对此单色光的折射率等于1/sinθ B.此单色光在该介质中的传播速度等于csinθ倍(c是真空中的光速)

　　C.此单色光在该介质中的波长是在真空中的波长的sinθ倍

　　D.此单色光在该介质中的频率是在真空中频率的1/sinθ倍

　　4、在同一介质中，从红光到紫光波长、速度大小间的关系 如何?

　　(1)在同一种介质中，频率小的传播速度大。

　　(2)在同一种介质中，频率小的波长大(这一点与真空中的规律一样)。

　　5、产生稳定干涉现象的条件是什么?(

　　频率相同、振动方向相同、相差保持恒定)

　　6、日常生活中为何不易看到光的干涉现象?(

　　对机械波来说容易满足相干条件，对光 来讲就困难的多，这与光源的发光机理有关，利用普通光源获得相干光的方法是把一列光波设法分成两部分进行叠加发生干涉)

　　杨氏双缝干涉图样的特点有那些?

　　2020高中物理光的干涉教案大全二

　　一、教学目标

　　1.认识光的干涉现象及产生光干涉的条件.

　　2.理解光的干涉条纹形成原理，认识干涉条纹的特征.

　　3.通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力.

　　4.通过“扬氏双缝干涉”实验的学习，渗透科学家认识事物科学的物理思维方法.

　　?

　　二、重点、难点分析

　　?

　　1.波的干涉条件，相干光源.

　　2.如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹，怎么会出现时间上是稳定的，空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔，如何理解“加强”和“减弱”.

　　3.培养学生观察、表述、分析能力.

　　?

　　三、教具

　　?

　　1.演示水波干涉现象：频率可调的两个波源，发波水槽，投影幻灯，屏幕.

　　2.演示光的干涉现象：直丝白炽灯泡;单缝;双缝;红、绿、蓝、紫滤色片;光的干涉演示仪;激光干涉演示仪.

　　3.干涉图样示意挂图，为分析干涉所做的幻灯片;或电脑及干涉现象示意的动画软件.

　　?

　　四、主要教学过程

　　?

　　(一)引入

　　由机械波的干涉现象引入：首先演示“水波干涉现象”，并向学生提出问题.

　　(1)这是什么现象?

　　(2)是否任何两列波在传播空间相遇都会产生这样的现象?

　　让学生回答，让学生描述稳定干涉现象的特征，指出干涉现象是两列波在空间相遇叠加的一种情景;一切波都能发生干涉现象，干涉现象是波特有的现象.要得到稳定干涉现象需是相干波源.

　　(二)教学过程设计

　　1.光的干涉现象——扬氏干涉实验.

　　(1)提出问题：光是否具有波动性?如果有则会有光的干涉现象，观察光的干涉现象可以用屏幕，在屏幕上会得到什么现象呢?

　　演示 两个通有同频率交流电单丝灯泡(或蜡烛)作为两个光源，移动屏与它们之间的距离，屏幕上看不到明暗相间的现象.

　　实验结果表明：两个独立热光源的光波相遇得不到干涉现象.说明光的复杂性.认识事物不是一帆风顺的.实验的不成功是光无波动性?还是实验设计有错误，没有满足相干条件?

　　(2)扬氏实验.

　　①介绍英国物理学家托马斯·扬.如何认识光，如何获得相干光源——展示扬氏实验挂图鼓励学生在认识事物或遇到问题时，学习扬氏的科学态度，巧妙的思维方法.

　　②介绍实验装置——双缝干涉仪.

　　说明双缝很近0.1mm，强调双缝S1、S2与单缝S的距离相等，所以两单缝S1、S2处光的振动不仅频率相同，而且总是同相.

　　③演示：

　　先用加滤色片后单色光红光进行演示，然后改用激光源做双缝干涉实验，并使双缝与屏幕的距离加大，这样在屏幕上得到条纹间距离大，更为清晰的明暗相同的图样.

　　展示双缝干涉图样，让学生注意观察图样，回答图样的特点：(1)明暗相间.(2)亮纹间等距，暗纹间等距.(3)两缝S1、S2中垂线与屏幕相交位置是亮条纹——中央亮纹.

　　提出问题：为什么会出现这样的图样?怎样用波动理论进行解释.

　　2.运用波动理论进行分析.

　　(1)演示两列频率相同、振动方向相同两列波在一直线上叠加的情景.

　　用做好的幻灯片用投影幻灯进行演示;或用编制好的软件在电脑上进行演示.

　　注意分析两列波传播经同一位置时此点的振动情况.

　　①仍在某一平衡位置附近往复振动，位移随时间而改变.

　　②两列波同相振幅变大，说明此点振动加强了;两列波反相振幅减小，说明此点振动减弱了.

　　强调波形图是各个质点在同一时刻位移的包络线，演示波在传播时，波峰波谷的移动情况.

　　(2)演示一列波由近及远波峰、波谷示意图，演示两列频率相同，同相波由近及远波峰、波谷的示意图.

　　2020高中物理光的干涉教案大全三

　　【教学目标】1、了解光的认识发展史

　　2、理解光的干涉的产生条件 【教学重点】光的干涉的产生条件 【教学难点】明、暗条纹的判定方法 主备教案 自备教案 【引入】前面我们讨论了有关光的一些基本特性，可我们同学们可知道光到底是什么?物理学家对此着不同的争论：

　　光的微粒说与波动说

　　光的微粒说：认为光是一种沿直线传播的高速粒子流

　　eq oac(○，1) 代表人物：牛顿

　　eq oac(○，2) 能解释的现象：光的直进和光的反射

　　eq oac(○，3) 困难：在两种介质的分界面上会同时发生反射和折射;光的叠加等

　　光的波动说：认为光是某种振动以拨的形式想周围传播

　　eq oac(○，1) 代表人物：惠更斯

　　eq oac(○，2) 能解释的现象：在两种介质的分界面上会同时发生反射和折射，光的干涉和衍射

　　eq oac(○，3) 困难：影的形成、光电效应等

　　光的干涉：

　　光的干涉现象：两列频率想同的光相遇是发生叠加，形成明、暗相间的条纹或者彩色条纹

　　干涉的条件：频率相同，相差恒定

　　双缝干涉实验：(托马斯.杨)

　　【实验装置】

　　【实验规律】

　　eq oac(○，1) 令δ=r2-r1

　　当δ=nλ(n=0、1、2、3……)，P点出现亮条纹

　　当δ=(2n+1)λ/2(n=0、1、2、3……)，P点出现暗条纹