元素符号的记忆方法

　　一、拼音法

　　钠(Na)、钡(Ba)、氟(F)、钨(W)、锂(Li)：这些元素名称的汉语拼音与该元素的元素符号相似，如钠元素(Na)，“钠”的汉语拼音为nà;钡元素(Ba)，“钡”的读音由汉语拼音“b”的发音与英语字母“a”的发音拼成;氟元素(F)，“氟”的读音的声母为“f”，钨元素(W)，“钨”的汉语拼音的声母为“w”;锂元素(Li)，“锂”的汉语拼音为“lǐ”。

　　二、形象法

　　有些元素的元素符号可采用形象的方法记忆。例如，钨元素(W)，可以联想白炽灯内的钨丝，酷似“W”形;硫元素(S)，可以联想起弯弯曲曲的小溪中的流水，形如“S”状;氧元素(O)，可以联想圆圆的太阳形状;钾元素(K)，可以联想到剪指甲时张开的剪刀的形状。

　　三、谐音法

　　如金元素(Au)，可以设想这样的情景：有人突然看到地上有一块金光闪闪的金子，他一定会情不自禁地发出“哎哟”的惊叹声，这“哎哟”的发音不正是英文字母“Au”的发音吗?

　　四、韵语法

　　其一：按字母对比记忆法。

　　如：金银铝氩“A”开头，“B”字开头钡和溴，钙铜碳氯先写“C”，“M”领头锰和镁。

　　常用元素符号按英文字母顺序对比记忆：

　　A：Ag(银)、Al(铝)、Ar(氩)、Au(金)。

　　B：Be(铍)、B(硼)、Ba(钡)。

　　C：C(碳)、Cl(氯)、Ca(钙)、Cu(铜)。

　　F：F(氟)

　　H：H(氢)、He(氦)、Hg(汞)。

　　I：I(碘)。

　　K：K(钾)。

　　L：Li(锂)。

　　M：Mg(镁)、Mn(锰)。

　　N：N(氮)、Na(钠)、Ne(氖)。

　　O：O(氧)。

　　P：P(磷)、Pb(铅)。

　　S：S(硫)、Si(硅)。

　　W：W(钨)。

　　Z：Zn(锌)。

　　其二：前二十种元素五个一组记忆法。

　　氢(H)氦(He)锂(Li)铍(Be)硼(B)，

　　碳(C)氮(N)氧(O)氟(F)氖(Ne)，

　　钠(Na)镁(Mg)铝(Al)硅(Si)磷(P)，

　　硫(S)氯(Cl)氩(Ar)钾(K)钙(Ca)。

　　其三：金属活动顺序表(也便于以后应用)。

　　钾(K)钙(Ca)钠(Na)镁(Mg)铝(Al)，

　　锌(Zn)铁(Fe)锡(Sn)铅(Pb)氢(H)，

　　铜(Cu)汞(Hg)银(Ag)铂(Pt)金(Au)。

　　五、联想记忆法。

　　碳元素符号：C英文单词Coke(可乐)是碳酸饮料所以碳---C

　　铜元素符号：Cu人体中如果有大量铜元素对人体有害所以我们要对铜元素说：“seeyou”谐音Cu

　　硅元素符号：Si龟很长寿所以不死“死”读作“Si”

　　氧元素符号：O人要呼吸氧气才能生存，“O”就像人张嘴呼吸

　　硫元素符号：S硫的谐音“流”，S就像流水

　　氦元素符号：He氖元素符号：Ne拼音“hai”“nai”

　　氮元素符号：N氮气被认为是无用的气体“没有”英文“No”所以氮元素是“N”

　　氢元素符号：H氢气密度很小，很轻，常做成氢气球往上升符号“H”就像一个梯子，让你往上爬

　　钙元素符号：Ca联想“Ca”锅钙

　　钾元素符号：K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K”

　　锰元素符号：Mn猛男(Mengnan)

　　镁元素符号：Mg美丽的女孩Meigirl

　　铜元素符号：Cu铜生锈变成青绿色感觉酸酸的，象醋(Cu)

　　铝元素符号：Al过量铝元素对人体有害可能会导致老年痴呆症不能“Al”—“安老”

　　磷元素符号：P磷片“P”

　　钡元素符号：Ba钡是宝贝“Baby”

　　锌元素符号：Zn锌元素对大脑发育有利，所以补充锌元素是“长脑—Zhangnao”即“Zn”

　　银元素符号：Ag即“Angel”

　　汞元素符号：Hg喝汞“Hegong”

　　六、分散记忆法

　　对于课本中给出的常见元素的符号，如果集中在一节课里，记忆密度过大，难以全部识记。结合前面内容的渗透，若将它们按各自特点用上述方法分散识记，每次记几个，则可大大降低识记的难度。

　　还可以自制元素扑克牌，在卡片的正面写上两三个元素符号、背面写上相应的元素名称。每天记忆几个，同学之间相互提问，比赛记忆，相信很快就能记住了。

　　当然记忆方法还有很多，学生也会找到适合自己的记忆方法。元素符号的记忆是学生初学化学知识的一大难题，也是第一个分化点。不管采取什么方法，什么手段，目的都是熟练掌握常见的元素符号，只要过了这一关，就成功了一半。

　　科学把握学习的“五环节”：

　　专家们发现，因纯智力问题而导致高考成绩不理想的学生少之又少， 90%以上都是因为不良学习习惯和方法积习已久，才导致高考失利。高中学习是一个完整的过程，预习、听课、作业、复习、总结五大环节，少了哪一步都会影响知识的学习效果，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习，稳扎稳打才能为高考打下坚实的基础。优秀生学习的方法虽然各有自己的特点，但据教育家调查发现，多数优秀生的学习都抓住以下五个基本环节：

　　(1)、预习：在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。等老师上课时重点听这些。

　　课前预习的方法：

　　(1)、阅读新课：了解教材的基本内容。

　　(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。

　　(3)、温习基础：找到本节内容与前面已学知识的联系，温故而知新。作为学习新课的知识铺垫。

　　(4)、发现问题，准备在课堂上有针对性的听课。有意思的解决问题。

　　(2)、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢?听课时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。听课中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本。

　　(3)、作业：及时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。统计结果表明：成绩不理想的同学，99%与此有关。做作业前，认真回顾当天所学的内容。对于不熟悉的知识点要及时回读深问，将遗忘的知识补上，将存在的问题及时解决，最后才进行作业。在完成作业的过程中巩固知识，培养运用知识解决问题的能力，达到知能并举的目的。

　　(4)、复习：不是任何复习都能同等的良好效果。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。

　　①正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律指出，识记后最初遗忘较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，识记后应及早加以复习。其次是间时复习(即在复习中间有休息)比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习的好。

　　②复习中的尝试回忆。研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只拿部分时间复习，而用另一部分时间去进行尝试回忆。尝试回忆与识记交替进行，一方面通过尝试回忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性;另一方面可通过尝试回忆了解材料的难点，从而使下一次复习更有目的性，以便在难点上多下功夫。

　　③整体复习与部分复习。 对于不太长的材料，整体复习比部分复习效果好。但若材料很长，部分复习又比整体复习效果好。

　　④复习的形式多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习;尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、听结合起来复习;把所学材料加以系统地组织，自己编写提纲等等。

　　我们在教学中要正确引导学生复习。例如学生在背诵古文时，让学生看几遍以后就试着背，比用全部时间来回地读记忆效果好得多。在复习外语单词时，采取听、说、读、写多种方法比单纯用一种方法要有效。

　　(5)、总结：有的同学不知道怎么总结，我指导学生从两个反面进行总结。

　　第一：学到了什么知识，重点、难点。

　　第二：如何运用本节知识去解决相关问题。比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯实验室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途等方面进行总结。

　　以后，每一节都按这个模式。这样，每天都总结，记忆的效果就好。知识点就记的牢固。

　　总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的。并且通过指导学生掌握“五环节”学习方法，学生的学习能力得到了提高，学习更主动，更有计划性。他们越学越爱学，越学兴趣越浓，学习效果也得到显著提高。例如：我以前教高一331班化学时，针对学生刚进高中，初中学习的化学知识有限，学生的学习方法还不成熟，我就引导他们 节来进行。刚开始时学生不太适应，后来慢慢的在学习方面显示出了效果。每次大考、小考331班成绩都比其他班高出很多，还受到了校长的表扬。