学习方法指导：对付讨厌的科目

　　每个人最不愉快的，莫过于有人让他们做本身讨厌的事。既然没有表情去做，当然效率不会高，同时也更不愉快，最后甚至觉得去做这件事非常痛苦，结果干脆放弃不做。孩子就算不至于讨厌做功课，至少也不算喜欢，碰到他们讨厌的学科，很可能一看到课本就想逃跑了。因此，如果不想点措施，却硬要勉强他们读，只会导致孩子越来越讨厌这科目。

　　那么，应该怎么办呢?建议你让孩子从非常简单的地方开始做。

　　原来所谓“讨厌”这种情绪，往往是由一部分原因引起，而扩大到全体的。因此，必需由某个地方下手，把这种关系切断，所以有须要从简单会做的地方开始用功，也就是先消除孩子心理上的反感。假如顺利的话，反而会使孩子转变情绪，即使讨厌的科目，也渐渐酿成喜欢的科目。

　　小升初经验：提高数学成绩

　　在数学教学中，我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯，如书写潦草、审题不认真、作业马虎，常把数字、运算符号、书写格式写错;相反，另一些学生虽然他们的智力并不突出，学习能力属于中等，但他们的学习态度较认真，结果他们的学习成绩往往超过前者。由此可见，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。

　　一、培养认真审题的习惯

　　认真审题是正确解题、准确计算的前提。小学生因审题不严而导致错误的现象较重，原因是一方面学生识字量少，理解水平低;另一方面是做题急于求成，不肯审题。因此，教师在教学中，要引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时，还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序如审题—列式—计算—验算—作答等，把审题摆在解题过程的第一位。

　　二、培养认真验算的习惯

　　在解题过程中，要培养认真验算的习惯，这是包管解题正确性的关键。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一。加强训练，严格要求和督促学生去做，要向学生讲清什么叫验算以及验算的方法、意义等。

　　三、培养认真估算的习惯

　　估算是保障计算准确的快捷手段，但现在不少教师认为估算很少作为考试内容而不予重视，这是十分错误的。教师要抓住各种时机，有意识的让学生掌握估算方法，引导学生发现一些和、差、积、商的规律。如2040÷40，估算时将2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40来估算，可用来检验计算的最高位是否正确，让学生明白估算的重要性。

　　四、培养独立完成作业的习惯

　　小学数学课堂作业较多，一些能力强的同学做的快、算的准，他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果，时间长了，这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。因此，培养学生独立完成作业的习惯是学生学好数学的前提。

　　五、培养质疑问难的习惯

　　学生在学习中要多动脑筋，勤于思考。对概念、公式、定律等不要满足于会背诵，更要力求理解。质疑问难是一种可贵的学习品质，能使学生在学习中刻苦钻研、勤于思考、主动进取。遇到不懂的问题主动请教，不耻下问，和同学展开讨论，不弄清问题决不放手，当问题得到解决时，学生就会享受到成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。

　　六、培养本身发现错误的习惯

　　学生在学习中，一定会出现差错，对此，老师不克不及等闲视之。因为学生出现差错的地方，正是学生掌握知识的单薄点，而且可能是典型的、遍及的。教师应有针对性地引导学生本身发现错误，用本身学到的检验方法去找出错误。在对比中驾驭问题的关键，力求本身发现并改正错误，提高解题技巧。

　　总之，良好的数学学习习惯可以使学生受益终身。培养学生的良好习惯应常抓不懈，才能提高教学质量，全面实施本质教育，完成教学任务。